本文摘要：为了增进类似儿童随班就读于，前进普特融合教育，提高特殊教育教师专业素养，给类似儿童优质的教育，也为了关怀特殊教育教师，协助教师构成较好的心理品质，提升教师凝聚力，增进彭州市特殊教育的发展。

为了增进类似儿童随班就读于，前进普特融合教育，提高特殊教育教师专业素养，给类似儿童优质的教育，也为了关怀特殊教育教师，协助教师构成较好的心理品质，提升教师凝聚力，增进彭州市特殊教育的发展。1月13日、14日，彭州市特殊教育学校(以下全称彭州特校)展开了实践中培训自学活动，来自彭州市部分中小学资源教室的资源教师及彭州特校全体教师参与了此次培训活动。fVafVafVafVa培训会上，成都市特殊教育资源中心讲师、四川师范大学特教系由新进讲师、四川省全纳教育项目专家顾问雷英不作了以优质的个别化教育计划和融合教育中资源中心和资源教室的运作模式为主题的专题培训。采行专家介绍、个案现场实操、分组讨论，深入浅出地阐释了IEP的定义、特征、内涵、制订和实行流程。

并针对彭州特校制订的个别化教育计划，明确提出了一些改动的意见。侧重描写了区级资源中心与资源教室的主要职能及运作模式，答案了老师们在工作中遇上的种种困惑，特别强调要根据本地区的教师及学生等实际的情况来确认走进自己的特殊教育融合之路。fVafVafVafVa特殊教育教师工作艰辛，面临生活和工作的压力以及社会上大部分人的不解读，很多老师的情绪得到发泄、压力得到获释，从而造成经常出现情绪、心态不均衡等心理问题。彭州特校邀到专门从事心理研究多年的陈智慧老师回校，为全体教师做到了一次教师心理茁壮活动。

活动中，陈智慧老师为特教老师们精心打算了很多有意思的心理健康活动，引向老师们心底的声音，通过各种方式纾缓老师们的心理问题，协助教师发泄消极情绪，寻找集体的归属感，强化了教师间的团队合作意识。fVafVa此次培训活动，不仅增进了教师专业发展，而且使老师们需要以更为大力悲观心态积极开展工作。

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